国外计算机毕业论文案例共享(共2篇)

导读:国外计算机毕业论文应该如何写作?对于当下的每一个毕业生来说,基本上都是需要撰写论文的,而且通过这样的方式来考核四年的学习成果,本论文分类为计算机毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇国外计算机毕业论文范文供大家参考。

  第1篇:浅析国外计算机教育对我国高校的启示
 
  摘要:自第三次科技革命以来,计算机技术的发展越来越受到重视,而我国的计算机教育事业相对于发达国家来说还有很多不足之处,因此,要多了解其他国家的计算机教育,并从中吸取适用于我国教育事业发展的部分。在本文介绍了美国的计算机教育并提出对我国高校计算机教育的启示。
 
  关键词:计算机教育;计算机;高校教育
 
  【分类号】:G72
 
  1美国计算机教育的现状
 
  根据对美国计算机教育事业方面的统计,美国的一万多所学校中,拥有微型计算机的就占据了98%左右,而其中大约十分之一的学校中,平均每一百名学生拥有十台以上的计算机设备可以使用,接近三分之一的学校每百名学生拥有5~10台计算机设备可以使用,三分之一的学校每百名学生拥有3~5台计算机设备可以使用,大约四分之一的学校,每百名学生所拥有的计算机设备在三台以下。
 
  美国的教育中,对计算机的软件应用也是非常广泛的。而且不同作用的软件的设置也比较合理,同时兼顾学生的学习与娱乐,不但提高了学生的学习效率,更有效地防止了学生因沉迷游戏荒废学业。
 
  在计算机应用到教育事业中的这些年来,它的巨大能力在教育领域中被大众所认可、所接受,并且计算机在教育事业中所占据的地位越来越重。如今,计算机已经可以代替教师为学生授课,不仅减小了教师的工作压力,节约了教学资源,更是极大地增强了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率。除了可以进行课堂教学之外,计算机还可以应用到学生的实验课、实践活动中,帮助学生通过实践活动来增强课程的学习。
 
  目前,计算机在教育中的应用已经深入人心,计算机在教育中所发挥的作用也越来越大,教育事业对计算机的依赖性越来越强,计算机的应用使得教育事业发展更快,而教育事业的发展,又对计算机的进步及更新换代提供了可靠的理论依据。
 
  2计算机在美国现代化教育事业中的作用
 
  在美国,计算机在教育中的应用已经是一种普遍现象。计算机对教育事业的发展也产生了深远的影响。计算机教学对于课堂个性化教学、调动学生学习的积极性、提高教师教学质量、增加教学中的技术含量、方便教学管理等方面都有着重要的作用。在普通教学过程中可能会受到教师自身的思维模式、教学设备的限制、教学环境的影响等,使得学生无法接受到最好的教育,而计算机教学却可以避免这种问题。计算机教学有利于帮助学生形成一种良好的学习习惯,培养适合于自己的思维模式,为学生提供良好的学习氛围等。
 
  计算机教育使得学生摆脱了对教师的依赖心理,有利于形成独立的性格,遇到问题后积极思考,并且计算机教学不会像教师那样受到专业知识的限制,只要学生有足够强的求学积极性,就可以通过计算机教学学到更多的知识。
 
  在美国的计算机教学中,不但注重计算机教学设备的数量,更注重的是质量,他们能够根据教学的不同需求,来为计算机设定不同的教学程序,选择适合于学生学习的知识,并且计算机的更新换代很及时,让学生能够接触最先进的计算机设备,跟上计算机科学发展的脚步,从而让计算机在教育中能够发挥更大的作用,让学生们收获更多的知识。
 
  3美国计算机教育对我国高校的启示
 
  随着我国的经济、技术等各方面的发展,对于教育事业的要求也越来越高。自20世纪80年代以来,我国高校开始将计算机引入到教学中。此后,各个学校也纷纷效仿,将计算机教学作为一种重要的教学方式,到如今,计算机教学已经成为高校教学中一个不可或缺的模块。由美国计算机教学的现状来看,计算机教学对高校教育的发展可以发挥更大的作用,我们要从美国的计算机教育中总结经验,吸取对我国高校教育有益的部分,来促进我国高校计算机教育的施行。
 
  3.1政府要全力支持计算机教育,社会要予以足够的重视
 
  从美国计算机教育事业来看,在美国社会中,人民群众重视计算机在教育中的应用,积极地支持与配合计算机教育。而在我国,政府对教育事业的发展起着重要的作用,如果政府能够介入,大力支持和鼓励计算机教育,必然会让计算机教育得到更大的发展空间,国家在教育相关的法律法规中,要求教务人员计算机应用水平达到一定的程度,并鼓励教师在教学过程中多使用计算机来辅助教学。并且加大对计算机教育的投入,鼓励高校增加计算机教学课程。
 
  3.2向大众普及计算机教育的重要性
 
  社会上有一些人认为计算机是一种极其高端的科技,只有那些将来专门从事计算机方面研究的人才有必要接受计算机教育,而对于普通高校学生来说,计算机教育是多余的,是学校搞的噱头。要想推进计算机教育,就必须让这些人转变对于计算机的认识,让他们意识到计算机已经深入到人们的日常生活,在高校中,计算机教育已经是一种必不可少的教学方式,从而让社会中的人群接受计算机教育,并积极参与到其中。
 
  3.3加强计算机辅助教学理论的研究
 
  在美国,计算机教育已经形成了比较系统性的教学模式,然而,在我国,计算机教学还停留在探索阶段,计算机教育的力量还没有完全发挥出来。因此,必须加强对计算机辅助教学理论的研究。我国应当集中一批有能力有经验的教育家、心理学家等各方面的人员来讨论有关计算机辅助教学的具体内容及实施的方法。根据我国现有的教育情况,吸收发达国家计算机教育的优势,制订出一个适用于我国教育事业的计算机教育方案。并且在长期施行中总结教训,积累经验,从而为我国高校的计算机教育作出贡献。
 
  3.4开发更先进的计算机教学软件,并应用于高校教育中
 
  我国在近些年来已经研究出来了不少应用于计算机教学的软件,然而,这并不能满足我国计算机教育对软件开发的要求,我国在计算机软件开发方面仍然存在着软件种类少,质量不够高的问题,导致了我国高校教育中的计算机辅助教学与教学要求不能完全匹配,因此,计算机教学所发挥的作用有限,学生在计算机教学中的兴趣也没有被完全调动起来。可见,我国在计算机辅助教学软件开发方面还有很长的路要走。
 
  第2篇:国外同步计算机中介交流应用研究评介
 
  一、引言
 
  计算机技术在SLA领域SCMC技术得到了普遍的使用,并且受到很多二语习得研究者的重视。中国的英语学习者在日常生活中无法常常处于理想的英语学习语境,而CMC技术可以帮助解决这个困境[1]。它可以为语言学习者提供更加方便快捷的沟通平台,由此增加与其他学习者以及本族语使用者交流的机会。理论上这对二语学习者的熟练度应该有相当程度的提升作用。在近十几年的SLA研究中,很多研究者进行了多种实证研究以探索CMC对二语习得的效果和作用。
 
  由于计算机技术的快速发展,CMC包含了越来越多的方法种类。根据使用者是否进行同步交流,CMC可分为同步(SCMC)和异步(ACMC)两种[2]。SCMC一般指使用即时聊天软件进行外语文字、语音或者视频交流,ACMC一般包括电子邮件、留言板等的使用。本文着重讨论的是SCMC在二语习得中的研究和应用。在SCMC中文字和语音的使用各有优势,也有实证研究对SCMC技术中文本和语音进行了比较。这些研究对我国实际英语教学有一定启示作用,即如何在实际教学中更有效的,更有针对性的使用SCMC技术。
 
  二、SCMC研究的理论基础
 
  (一)认知互动理论
 
  在SLA研究领域关于SCMC的研究主要依托于认知互动理论(theinteractionisttheory)[3],该理论在几种关于SLA的假说的基础上发展而成:输入假说、认知互动假说以及输出假说;这些假说分别强调了二语习得过程中不同的方面,但这三个假说都认为交流互动对二语习得起着关键性的作用[4]。而SCMC技术的一大优势正是为学习者提供更多的交流机会。
 
  (二)个人因素
 
  二语学习理论中探讨的个人因素,包括学习者动机、观念、策略,以及人格因素[5],尤其是焦虑,交流意愿这些人格因素,在使用SCMC的过程中也是必须考虑的。通过定量研究,文秋芳[6]指出外语学习者的动机是极为重要的因素,它影响着学习者的观念和策略。因此学习者使用SCMC过程中动机是需要考察的重要问题。教师在利用SCMC为学习者规划学习任务的过程中,如何提高学习者的动机并且减少学习者的焦虑所产生的负面影响至关重要。基于文本的SCMC在舒缓学习者焦虑情绪所具有的优势较为突出。利用同步聊天软件进行二语交流可以让学习者不用担心自己的发音错误和流利度问题,从而增强他们的交流意愿。根据输出假说,口语熟练度的提高需要大量的口语输出,在这方面基于语音的SCMC更具优势。比较和评估这两种模态的SCMC的不同作用需要进行实证性的研究。
 
  (三)社会文化理论
 
  二语习得领域的社会文化理论(thesocioculturaltheory)是在俄国心理学家维果茨基(Vygotsky)文化-历史理论(culture-historytheory)的基础上发展而成。段玲琍[7]详细论述了社会文化理论的发展历史,并指出了它所包含的四个重要理念在SLA中的运用:调节(mediation)、活动理论(activitytheory)、内化(internalization)、最近发展区(thezoneofproximaldevelopment)。这四个理念在SCMC中都有所体现:例如语音和文本的转换和调节可以用调节理念进行分析解释;利用SCMC进行任务型教学可以用活动理念进行指导,而分配语言水平不同的学习者以及助教的使用,需要依靠内化、最近发展区的理念和研究进行指导。
 
  三、SCMC的实证研究评介
 
  前面从理论方面总结了SCMC对于二语习得产生的效果和作用,下面从实证研究的角度介绍与SCMC相关的研究。Lin[3]对2000-2012年期间的59项CMC研究进行了荟萃分析(meta-analysis),并总结了这些研究和SLA理论之间的关联。她得出的基本结论是使用SCMC对二语习得的效果是偏向积极的。她强调以下四个变量,学习者的熟练度,对话参与者的类型,研究进行的语境,以及布置的任务类型,都会显著影响学习者在SCMC环境中交流的有效性。她分析指出近年来CMC在课堂内外都有较多使用。大多语言学习者都会在SCMC交流练习中受益,而其中语言熟练度较低的学习者受益更加明显,因为SCMC环境下的一个重要优势是可以一定程度上拉近语言熟练度不同的学习者的距离,促进他们的交流,而这一点可以用最近发展区理论进行解释。她建议研究者在以后的研究中提供尽量详细的实验步骤,布置的任务特点和评估学生语言水平的具体方法,这些内容对其他关注CMC的研究者以及语言教师都有启示作用。
 
  Satar和Ozdener对土耳其一所中学的英语学习者使用SCMC的情况进行了较大规模的调查研究。他们进行了三个小组的分组对照:对照组,以文本为交流模态的SCMC实验组1,和以语音为模态的SCMC实验组2。研究结果表明,两个实验组学习者的口语熟练度要超过对照组,而只有以文本交流的实验组1在语言表达时的焦虑情绪有明显降低,这可以推论出使用SCMC技术可以有效的提高学习者的口语熟练度。而基于文本的SCMC可以降低学习者的焦虑,特别是对于那些实验开始前语言熟练度较低的学习者。因为这些学习者对自己的口语能力自信度更低,更担心自己的语言错误,因而有更强烈的焦虑。研究者建议对于不同水平的学习者可以分配使用不同模态的SCMC交流环境,而如何分配就要依靠对于学习者的个人特点,如语言熟练度,焦虑,动机,学习观念和策略等等进行更为详尽的研究。
 
  为了调查学习者如何决策SCMC交流中模态的选择,Sauro进行了一项详细的案例分析研究,她记录并分析了两位英语学习者如何使用网络聊天软件完成一项由研究者布置的交流任务。Sauro对产生的文本进行了详细的语篇分析。研究表明学习者在语音和文本都可以选择的情况下,文本的使用可以让在语音交流中开始时较为弱势的一方,在双方交流过程中获得更主动的地位。这项研究的意义在于,通过对学习者交流过程的语篇分析,可以总结出学习者如何选择交流模态,从而在以后关于SCMC的研究和教学中,更好地完善语言活动任务的组织和安排。这项研究也说明文本和语音并非对立的关系,在实际当中二者可以进行融合,从而使学习者进行更好地交流。在一项规模更大的研究中,Sauro[9]比较了SCMC教学中文本和语音的使用。她使用CAF(complexity,accuracy,fluency)模型去检测学习者实验前后的的语言表现。研究结果显示在学习实验后,整体上使用文本和语音两种模态SCMC的学习者在语言的复杂度上并无明显差别,但是不同类型的学习者在使用语音或文本后在语音复杂度上有显著差别。这表明学习者的个人因素是预测他们更适合使用文本还是语音SCMC的重要因素。她建议研究者在以后的SCMC研究中更加重视学习者的个人因素所起到的作用。
 
  四、结语
 
  总体来看SCMC对于二语习得的多个方面都有较为积极的效果和作用。多项实证性研究表明,在二语习得理论的指引下,合理并有针对性地应用SCMC会产生较为理想的结果。希望本文对我国英语教学中如何合理并有针对性地使用SCMC技术以及相关研究有一定的启示作用。我国的英语教学可以参考国外的SCMC研究成果,利用SCMC技术提高学生的语言水平。

您可能还会对下面的文章感兴趣: