化学教育毕业论文范文借鉴(共2篇)

导读:化学教育毕业论文撰写对于当下的大部分毕业生而言,总是会觉得不知如何下手的,尤其是第一次写作的人来说更是难上加难,所以总是会为毕业论文的写作头疼万分,本论文分类为教育毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇化学教育毕业论文范文供大家参考。

  第1篇:素质教育发展条件下论及高中化学教育教学
 
  摘要:随着素质教育理念的提出,在教学过程中越来越注重对学生综合能力的培养,高中化学作为学生学习生涯中的基础性学科之一,对于学生动手动脑能力有着一定要求,符合素质教育的基本要求。对此,本文主要探讨了目前我国高中化学教育的现状,并提出了在素质教育背景下提升高中化学课堂效率和质量的一些措施,希望对我国教育事业的发展有所帮助,促进学生综合素质的不断提升。
 
  关键词:素质教育;高中化学;综合素质
 
  一、我国高中化学教育教学的现状
 
  (一)教师业务水平不足
 
  随着素质教育的实施,教学模式和教学方式都发生了很大的变化,但是由于一些高中化学老师自身的业务水平不足,教育观念也比较落后,仍然使用传统的教学方式,造成学生上课积极性不足,学习方法不恰当的情况出现。而高中化学是化学学习的基础,是学生学习生涯中的关键环节,而教师业务水平的不足,会打击学生的学习热情,不利于教学效率和教學质量的提升。
 
  (二)师资力量不足
 
  教师团队和师资力量是教学质量的保证,随着素质教育的实施,学校需要不断加强化学师资队伍的建设,化学教师需要不断更新教育理念,学习新型的教学方式,才能满足教育改革的需要。但是在实际过程中,由于化学团队建设较为缓慢,学校缺乏优秀的化学教师,很难满足素质教育的需求,同时学校不注重高素质、高水平化学人才的引入,也没有对化学教师进行相关培训,造成了化学师资力量匮乏情况出现。
 
  (三)实验教学器材不足
 
  化学教学除了需要理论学习之外,对于学生动手能力也有一定的需求,素质教育十分注重学生实验能力的培养,希望学生在动手实验的过程中感受化学学习的乐趣,进而提升学生化学学习的积极性。但是,目前大部门学习普遍存在实验器材不完善的情况,甚至一些院校没有自己的化学实验室,缺乏相应的安全实验措施,造成了教师在教学过程中无法通过化学实验帮助学生理解化学知识,进一步增加了学生的学习难度,久而久之,学生很容易产生厌学情绪,不利于化学教学工作的顺利开展。
 
  二、素质教育发展条件下提升高中化学教育教学质量的有效措施
 
  (一)重视学生化学探索能力的培养
 
  为了在高中化学教学中更好的体现素质教育的内涵,教师需要在传授学生基础知识和技能的过程中,不断培养学生的化学探索能力,激发学生上课学习的兴趣。通过这种方式加强教育方式的转变,符合素质教育对人才培养的基本要求,对于我国未来创新发展有着重要意义。在化学教学过程中,教师可以通过以下手段培养学生的化学探索能力,首先,培养学生的实验能力,通过化学实验,能够帮助学生更好的记忆和理解知识,教师在培养学生化学实验能力的过程中,可以鼓励学生对实验中提出创新和质量,提升实验教学的价值。其次,注重学生化学思维能力的培养,在教学过程中,教学可以利用化学知识的相关特点,进行思维能力的培养,例如,在进行碱金属族元素教学时,教师可利用该族元素具有相同核外电子数的特点,在已知钠元素的性质后演绎推理出其他元素的性质,培养学生演绎思维能力。最后,学生作为学习的主体,其自我学习能力是不可缺少的,因此在教师在教学过程中,需要鼓励并支持学生进行自主创新实验,促进学生创造性思维的培养,提升学生思维发展的空间,避免学生出现思维僵化和思维定式的情况。
 
  (二)营造良好的课堂氛围、激发学生上课积极性
 
  在素质教育的理念下,教学过程更加注重学生自主学习能力的发挥和自主学习意识的培养,因此在化学教师的教学过程中,教师需要营造良好的教学氛围,为学生营造适合其自主学习能力培养的氛围,才能不断提升学生的思维能力,将所学知识和技能充分结合。与此同时,在高中化学教学过程中,教师需要结合教学民主的理念,创造出轻松、和谐的教学环境,这是培养学生自主学习、主动学习能力的基础。除此之外,教师还需要转变教学观念,建立平等的师生关系,加强与学生之间的沟通,拉近与学生的关系,让学生在课堂中表现出更放松的状态,促进学习效率和质量的提升。
 
  (三)提升实验教学的质量和效率
 
  通关实验教学,可以让学生发现化学现象的有趣之处,激发学生的上课积极性,同时对于学生动手能力的提升也有一定的帮助。因此教师在化学实验的教学过程中,需要积极调动学生的自主性,让学生带着好奇心和探索心参与到化学实验中。想要成功的完成化学实验,需要很多的前期准备,教师在实验开始前,可以先让学生观看演示视频,提前熟悉实验流程,使化学实验结果更加明显,对于学生课前预习能力的培养也有一定的帮助。在实验的操作过程中,要保证相关操作的规范性,避免危险事故的发生,教师还可以启发学生从具体观察上升到抽象思维,鼓励学生仔细观察实验结果,并做好实验记录,最后根据所学的知识进行分析和判断,书写相应的实验报告,培养良好的实验习惯。通过这种方式,能够促进学生动手能力和综合素质的显著提升,而做好这些都需要结合后素质教育的理念。
 
  三、结束语
 
  总而言之,素质教育更加注重学生综合素质的提升,为社会培养新型人才,对此,学校方面需要改变传统的教学模式和教育理念,从根本途径上改变我国高中化学教学方式,促进教育人才队伍素质的提升和学生的全面发展。化学作为一门自然学科,要求学生从实际出发,无论是理论课还是实验课,都对师资队伍和教学环境有一定的要求,对此,教育部门需要不断促进教学模式和教学理念的转变,才能实现高素质人才的有效培养,为我国新型高科学人才的培养打下良好基础。
 
  第2篇:提高初三化学教育教学质量的策略研究
 
  【摘要】初三化学是学生学习的重点内容,为提升教育教学质量,老师可以采取创建教学模式,坚持以人为本的方式,从而为学生未来的学习与发展奠定基础。
 
  【关键词】初三化学教育教学
 
  【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)02-0174-02
 
  1.提高初三化学教育教学质量重要作用
 
  化学是初中三年级学生学习的重点科目,同时也是中考的考试科目,并且化学在中考当中占有一定的比重。为保证学生能够在化学教学当中,学习到更多的知识内容,需要老师不断提升教育教学质量。在如今教育改革背景下,传统教学模式虽然可以在一定程度上帮助学生学习化学知识,但是不利于学生的长久发展。因此,为提升教学质量,需要老师不断对自身的教学内容以及教学模式等进行创新[1]。通过教学创新工作,不仅可以激发学生对化学学习的兴趣,同时也可以为学生未来的学习与发展提供保障。由此可以看出,提升化学教育教学质量对学生发展的重要意义。
 
  2.初三化学教育教学现状
 
  2.1学习兴趣不足
 
  从目前初三化学教学当中不难看出,许多学生对化学的学习不感兴趣。学生认为化学知识点较为困难,而且许多化学知识点较为抽象,如果老师没有使用适合的教学模式,那么在很大程度上将会对学生的学习产生影响。如今在初三化学教学中,学生学习兴趣不足,是影响老师教育教学质量提升的一个重要原因。因此,如果老师想要提升教育教学质量,那就需要采用合理的教学方式,不断激发学生的学习热情。
 
  2.2缺乏有效沟通
 
  因为在如今初三化学教学中,老师通常情况下还是采用传统教学模式。老师在课堂当中占据主体地位,学生只能被动接收老师传授的内容。在课堂当中学生与老师之间的沟通少之又少,老师无法及时了解学生的学习情况,而学生有不理解的问题很少会在课堂当中向老师提问。久而久之学生不会的问题越来越多,学习自信心降低,这一问题的产生,对学生的学习将会产生严重影响。
 
  3.提高初三化学教育教学质量有效策略
 
  3.1创建教学情境
 
  上文说到如果在初三化学教学中,想要提升教学质量与教学效率,需要不断激发学生对化学学习的兴趣,促使学生可以积极主动参与到学习当中。为实现这一目的,老师可以在教学过程中,为学生创建相应的教学情境。创建教学情境就是将学生引入到特定的环境当中,吸引学生在课堂当中的注意力。因为化学知识内容本身就较为繁琐、零碎,学生学习较为困难,通过创设教学情境的方式,还可以加强学生对知识内容的理解。比如,在学习“金属材料”相关知识内容时,为给学生创造相应的教学情境,需要老师对多媒体技术进行充分利用。在如今社会快速发展当中,先进的教学技术以及教学设备以及进入到课堂当中[2]。所以,老师需要对教学设备设施进行合理利用,不仅能够达到良好教学效果,还能激发学生的学习热情。在多媒体当中为学生播放“东汉晚期的青铜奔马距今约一千八百年”“河北沧州铁狮子距今约一千年”的图片。通过图片的播放,将学生引入到这一历史环境当中,不仅可以增强学生对我国历史的兴趣,还可以在一定程度上帮助学生了解我国历史文化。这样学生在观看图片的过程中,老师让学生对图片的内容进行分析,然后引出本节课的教学内容,可以达到良好教学效果。
 
  3.2坚持以人为本
 
  坚持以人为本就是需要在初三化学教学当中,让学生正在课堂当中占据主体地位。只有这样学生才能认识到自身的价值与重要性,而老师可以在教学当中扮演引导者的角色,对学生进行正确的引导,积极与学生之间进行沟通与交流。比如,在进行“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置”实验时候,因为实验涉及到许多内容不步骤,如果单纯只依靠学生自身的努力,将无法达到相应的实验效果。所以,可以采取小组合作的学习模式,在实验当中小组长将不同的工作任务分配给组员,促使组员可以明确自身的工作。针对工作内容能够及时寻找答案,在这一过程中学生将会逐渐发现自身的价值,同时可以促使每一位学生都参与到学习当中。在这一过程中,老师还需要做好引导工作。通过小组合作的模式,不仅可以提升教学质量,而且可以不断提高学生的合作意识与团队意识等。
 
  结束语
 
  综上所述,在初三化學教学当中,为提升教育教学质量,需要老师在其中发挥重要作用。老师需要不断进行专业知识的学习,对学生的特点以及学习情况等进行及时了解,从而在课堂当中采取适合学生学习的教学方式,实现学生的更快进步。

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